Lekcija opismenjavanja u pripremnoj skupini. Sažetak lekcije "Zvuk Y" u starijoj skupini Zadaci za pripremnu skupinu slova Y

Tema: Uvod u priču N. Nosova "Živi šešir".

Cilj: Naučiti djecu razumjeti humor situacije; razjasniti dječje ideje o značajkama priče, njezinoj kompoziciji i njezinim razlikama od drugih književnih žanrova; naučiti djecu da smisle nastavak i završetak priče.

Materijali: list papira podijeljen na tri dijela za svako dijete, olovke u boji, ilustrirana knjiga N. Nosova "Živi šešir".

Napredak lekcije:

1). Učitelj čita ulomak iz bilo koje pjesme; zatim izvadak iz RNS “Kolobok”, postaje jasno kako se ova djela međusobno razlikuju. Učvršćuju se pojmovi književnih vrsta, bajke i pjesme. Pjesmu je napisao pjesnik, sastoji se od kratkih redaka koji sadrže rimu. Bajku piše ili pisac ili narod. U bajci se događaju čuda; postoje bajkovite životinje i likovi. Bajka ima početak, početak: “Bilo jednom”, “U tridesetom kraljevstvu” itd., ima i neobičan kraj: “Počeli su živjeti - dobro živjeti i dobra činiti” , “Tko je slušao – bravo, evo bajke – kraj” itd.

U ovoj lekciji djeca se upoznaju s pričom, drugom književnom vrstom. Priča je priča koja se stvarno dogodila u životu, ili bi se mogla dogoditi. Priču je napisao pisac, u priči nema čuda, bajkovitih izraza i likova, životinje ne govore i ne ponašaju se kao u bajkama.

2). Učitelj čita priču N. Nosova "Živi šešir" i pregledava ilustracije knjige. Nakon čitanja vodi se razgovor o pročitanom, djeca odgovaraju na pitanja: - Tko su glavni likovi? – Je li ova priča smiješna? – Što vam je bilo najsmješnije? Zašto su dječaci mislili da je šešir živ? - Reci mi koliko su se dječaci uplašili. - Kako su saznali tajnu šešira - Priča se zove “Živi šešir”, kako se još zove ova priča?

3). Sesija tjelesnog odgoja „Snježne kugle“.

Zamislite da smo sada vani, pao je prvi snijeg. Htjeli smo se igrati na snijegu, prisjetimo se kako su dečki iz priče "pucali" krumpirom na kapu, pokušajmo to zamisliti. Izvode se pokreti - naginjanje, skupljanje snijega rukama, pravljenje grudve, bacanje, početni položaj. (3 puta).

4). Upoznavanje djece s kompozicijom priče.

Svako djelo (pjesma, bajka, priča) ima svoju kompoziciju, poput konstrukcijske sheme - početak, sredina, kraj. Učitelj skreće pozornost djece na list papira podijeljen na tri dijela. Učitelj daje primjer na RNS "Kolobok". U prvom dijelu lista nacrtajte lepinju na tanjuriću (pečena, hladi se). U drugom dijelu lista crtamo šumu, stazu na njoj (otišao je na putovanje). U trećem dijelu - crtamo lice lisice, punđa sjedi na nosu (punđa posljednji put pjeva svoju pjesmu).

Učitelj i djeca analiziraju kompoziciju priče N. Nosova "Živi šešir" - početak, sredina, kraj. Od djece se traži da samostalno imenuju dijelove kompozicije i prikažu ih na listu papira. Nakon samostalnog rada djeca, radi se analiza zajedno s učiteljem na ploči.

U prvom dijelu lista - crtamo šešir koji leži na komodi, mačku koja sjedi na podu, leteću muhu. U drugom dijelu lista nacrtamo šešir ispod kojeg viri mačji rep. U trećem dijelu - crtamo mačku, preokrenuti šešir, razbacane krumpire po podu. (Opcija koju je iznio učitelj nije obavezna; djeca mogu imati svoju. Provjerava se točan redoslijed dijelova skladbe.)

5). Djeci se nudi novi zadatak - "Smislite kraj priče."

Učiteljica čita početak i sredinu priče: „Jednog ljeta djeca su otišla u šumu brati bobice. Dan je bio sunčan. Pronašli smo čistinu na kojoj su vidljive i nevidljive bobice. Djeca su ih pohrlila skupljati: tko u usta, tko u vrč, netko u košaru, netko u kantu. Sakupili smo puno bobica. Umorni smo se odlučili odmoriti. Sjeli smo pod jedan grm da nešto prezalogajimo, što smo ponijeli, čaj u termosici, sendviče, sok s kolačićima. Prezalogajili smo i legli na travu. I iznenada……". Što se dalje dogodilo i kako je ova priča završila, djeca se trebaju sama dosjetiti. Podsjećamo da morate smisliti kraj priče, a ne bajke. Slušaju se 2-3 opcije za završetak dječje priče; ako se pojave poteškoće, učitelj pomaže.

6). Zaključak: Prisjetite se priče koju smo danas upoznali, književnika, o čemu govori sadržaj djela. Po čemu se priča razlikuje od bajke, od pjesme? Svako književno djelo ima kompoziciju, strukturu – početak, sredinu i kraj.

Pitanje je je li se djeci aktivnost svidjela.

Podučavanje pismenosti predškolske djece. Glas i slovo Y

Cilj: formiranje fonetsko-fonemske percepcije
Zadaci:
1. Naučite jasno izgovarati glas "Y" u izolaciji, u slogovima i riječima.
2. Naučite izdvojiti glasove iz niza samoglasnika i s kraja riječi.
3. Naučite oblikovati množinu imenica pomoću glasa "Y".
4. Predstavite slovo Y.
5. Razvijati slušnu pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje, vizualnu i fonemsku percepciju, finu motoriku, grafičke vještine.
Oprema: ogledala, slike predmeta, zvučni simbol, slova Y od brusnog papira ili drugog grubog materijala, orasi, logopedske bilježnice, crvene olovke, tabla, grah.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak.
Pozovite djecu da prepoznaju glas samoglasnika artikulacijom.
2. Vježba "Medvjed".
Učitelj logoped:
U goste nam je došao medvjed. Pogledaj kakav je? Nazovite ga nježno.
Slušajte kako reži: "Y-y-y-y."
Kakav si zvuk čuo?
3. Vježba "Glas "Y"".
Razjasnite artikulaciju glasa "Y" ispred ogledala.
Pozovite svako dijete da izgovori zvuk u zboru.
Upoznati karakteristike zvuka i njegov simbol.
Prepoznajte glas "Y" na sluh od određenog broja samoglasnika. (Logoped izgovara samoglasnike. Kad djeca čuju glas "Y", plješću rukama.)
4. Igra "Ponovi, ne pogriješi."
Logoped izgovara niz slogova, a djeca ponavljaju u zboru ili pojedinačno: ti-mi-pi, ti-fi-di, bi-mi-ti, mi-pi-di.
5. Vježba “Gdje je glas “Y”?”
Izdvojite glas "Y" iz riječi (koristeći predmetne slike): vage, lukovi, brkovi, mostovi, cvijeće, satovi.
6. Vježba “Brojevi u množini”.
Pozovite djecu da imenuju riječi u množini na temelju slika koje prikazuju jedan predmet. Ako je riječ točno nazvana, postavite sliku na kojoj je prikazano nekoliko istih predmeta. Odaberite zvuk na kraju formirane riječi (luk, mačka, kit, bič, zavoj, hrast).
7. Tjelesna minuta.
Bili jednom skakači - Djeca hodaju u krug.

Skočit ćemo na mjesec - hodajući u krug.
Skoči, skoči, skoči, skoči. Skakanje na dvije noge.
8. Igra "Zvukovi uživo".
Zvukovi su stajali u nizu: "AUY" ("EUY", "IEEY" itd.). Gdje se čuje glas "Y"? (Na kraju reda.)
"AYO" ("OÂA", "ÉIU" itd.). Gdje se čuje glas "Y"? (U sredini reda.)
9. Vježba "Darovi fonetske vile."
Fairy Phonetics poslala nam je slike. Imenuj što je na njima nacrtano. Gdje se čuje glas "Y" u riječi "dim" ("bik", "sapun", "sir", "dinja", "bundeva", "miš")?
10. Vježba “Slovo Y”.
Pregledajte slovo Y i označite njegove elemente, ocrtajte slovo Y brusnim papirom.
Pročitajte i ponovite s djecom pjesmu o slovu Y:
I jadno slovo Y
Luta okolo sa štapom, jao!
11. Vježbe s orasima: 2-3 vježbe (Brug, Šake).
12.Rad u bilježnici logopedskih zadataka.
Logoped objašnjava i pokazuje napisano na ploči. "Piše" slovo zajedno s djecom u zraku, izgovarajući slijed njegovog pisanja.
13.Rezultat lekcije.

Sažetak logopedske lekcije o izgovoru zvuka

TEMA ZVUK(ovi). SLOVO "s".

CILJEVI: učvrstiti pravilan izgovor glasa [s]; izdvajanje glasa [s] iz sredine i kraja riječi; upoznavanje sa slovom "s"; razvijati fonemsku svijest, slušna pozornost; razvijati grafičke vještine.

Napredak lekcije

1. Organiziranje vremena.

Igra "Ispravno stavi slovo." Logoped izgovara zvuk, dijete pronalazi slovo i pravilno ga stavlja. Slova na ploči postavljena su pogrešno.

1. Poruka meti.

Govorni terapeut. Danas nam je gnom Znaykin donio sliku: medvjedić reži: s-s-s-s.

Razmotrite položaj usana i jezika na zvučnim profilima.

a) artikulacija: usne nisu napete, jezik je pomaknut unazad.

b) zvučna karakteristika [s]: glas samoglasnika.

c) izgovor glasa [s] u zboru i pojedinačno, kontrola položaja jezika i usana.

d) izgovor slogova: mi, vi, vi, py, ny, ym, yn, yt.

1. Igra "Gdje čujemo zvuk?"

Logoped izgovara riječ, djeca označavaju položaj zvuka na zvučnoj liniji (pomiču zastavicu): dim, hrast, bik, ljuske, nosovi, dinje, brkovi itd.

1. Izdvajanje glasa [s] s kraja riječi pomoću slika.

1. Provođenje nastave tjelesnog odgoja"Ptice".

Ptice sjede u gnijezdima

I gledaju na ulicu

Sjednite i gledajte ispod ruke.

Žele ići u šetnju

I svi tiho lete.

Djeca trče i mašu ručicama.

1. Predstavljamo slovo "Y".

Govorni terapeut. Kojim se slovom može napisati glas [s]?

Tko zna slovo "s"? Pokazati.

Djeca pokazuju.

Tako je, to je slovo "s". Slovo "y" je samoglasnik.

Kako izgleda slovo "s"?

Poslušajte pjesmu “Glas i slovo “s”. Koje ćete riječi s glasom [s] čuti.

Slovo "y" stajalo je na skijama,

Trčala je niz brdo.

Čak nisko brdo,

Ipak, treba joj podrška.

1. Rad s blagajnama: slušni diktat. Logoped izgovara zvuk, djeca pronalaze odgovarajuće slovo u kasi i stavljaju ga na stol. Pazite da djeca slažu slova s ​​lijeva na desno, desnom rukom.

A, O, S, U, S, O, A, S, U, O, A itd.

1. Razvoj fine motorike.

Kažiprstom desne ruke iscrtajte slovo “s” izrezano iz brusnog papira u smjeru slova. Napravite slovo “s” od plastelina.

1. Pogađanje rebusa (na kartici je nacrtana kuća, iz dimnjaka se dimi. Napisano je i prekriženo slovo „o“, pored je slovo „s“). Pomozite djeci razumjeti kako je riječ "dim" nastala od riječi "kuća".
2. Rad u bilježnicama. Uz pomoć šablone nacrtajte pet krugova različitih boja i u svaki krug upišite slovo “s”. Pazite da djeca sjede uspravno i pravilno drže olovku.
3. Sažetak lekcije.

Logopedska lekcija o podučavanju djece čitanju i pisanju u starijoj skupini.

Pripremljeno Shematonova L.V.

Tema: Zvuk [S]

Ciljevi: 1. Učenje razlikovanja i jasnog izgovaranja glasova [s] u slogovima, riječima, rečenicama;

2. Vježbati djecu u tvorbi množine imenica; uvesti slovo Y.

3. Razvoj vidne i slušne pažnje, opće, fine i artikulacijske motorike, pamćenja;

4. Formiranje pozitivnog stava prema sudjelovanju u nastavi, prijateljskih odnosa i vještina suradnje.

Napredak lekcije:

1. Uz pratnju tihe glazbe, djeca hodaju po tepihu.

Dečki, želite li se igrati? Igra se zove "Jedan - mnogo". Ja imenujem jednu stavku, a ti mnoge.

Lutka - lutke, gljiva - gljive, auto - automobili, limun - limun, ormar - ormari, stol - stolovi, lopta - lopte, bundeva - bundeve, mačka - mačke, kišobran - kišobrani, bobica - bobice, hrast - hrastovi, zub - zubi, banana - banane.

Bravo, dobro smo igrali. Sada idite na svoja mjesta.

2. Dečki, prisjetimo se koje samoglasnike već znamo: [a, o, u i]. Tako je, bravo.

3. Oh, opet nam je pokvaren zvuk na TV-u. Pažljivo pogledajte i pogodite koji je to zvuk. I podignite karticu s ovim zvukom. Denis, kakav je sad bio zvuk? Sasha? Inna?

Ljudi, koji su glasovi [a, o, u i]? Da, samoglasnici. Izgovaramo ih slobodno, u ustima nema prepreka.

– Danas ćemo se upoznati s još jednim samoglasnikom. Slušaj koje ću ti pjesme pjevati: ay - oy - y.

Koji ste novi zvuk čuli?

Da, tako je. Zvučalo zvuk Y. To je za nas i glas samoglasnika. I to je označeno ovim simbolom. I slovo Y će živjeti s nama u ovom stanu naše višekatnice.

- Zapjevajmo zajedno glas Y

- Glasno, tiho, kratko, dugo.

- Hoćeš li sada igrati? Izađite na tepih, stanite u krug. Vidi, imamo karte na tepihu. Svatko uzima jednu kartu. Djevojčice uzimaju karticu s jednim predmetom, a dječaci karticu s više predmeta (svira glazba). Jeste li sve pronašli? Provjerimo. Djevojčice daju karte Nyushi, a dječaci Kroshi. Provjerimo. Provjerite je li sve ispravno? Djevojčice imenuju svoje predmete, a sada dječaci glasno imenuju svoje predmete. Koji se zvuk ponavljao više puta? Da, zvuk je Y.

Idite do stolova. Sjednite uspravno, ispravite leđa. Prisjetimo se riječi s glasom Y koje su dečki dozivali.

– Zvuk Y Imamo jedan poseban. Nikada nije prvi, uvijek je u sredini ili na kraju riječi.

– Y – slovo je puno, nosi pun trbuh. Jako voli jesti. Skuha juhu i posoli, skuha krumpir i posoli, napravi salatu i posoli. Što još možete kuhati i soliti?

Dečki, što ste danas radili na satu? Upoznali smo glas i slovo Y, naučili ga izgovarati. Bravo, dobar posao!

Možete se odmoriti.

Autor je zadovoljan, vama nije teško - kliknite "SVIĐA MI SE"

Kao

Cilj:

1. Njegujte interes za aktivnost

2. Upoznati artikulaciju glasa Y

3. Izdvajanje glasa Y iz riječi i iz niza samoglasnika

4. Analiza kombinacija 3 samoglasnika

5. Tvorba oblika množine imenica

6. Odabir definicija za riječ dinja

7.Razvijati pažnju, pamćenje, opće motoričke sposobnosti

Oprema: predmetne slike, kompleti dijagrama, slike za organizacijski trenutak s figurama različitih boja, igračka patuljak, crvene pregače, zvučni zapis šuštanja drveća, simbol za glas s, kartice s "bučnim" predmetima

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak(djeca sjedaju prema uputama, utvrđuju boju predmeta)

Logoped: oni koji imaju predmete crvene, žute, zelene, plave će sjesti.

Glavni dio

1. Logoped traži od vas da pogodite zagonetku Viđen je obučen u proljeće i ljeto,

A u jesen su jadnoj djevojci sve košulje bile poderane.

Započet će snimanje zvuka. Djeca slušaju šuštanje lišća.

Igra "Drveće je bučno" (djeca se na vlastiti zahtjev pretvaraju u drveće: breze, hrastovi, lipe, javorovi), stenju od vjetra "YYYYY"

2. Upoznavanje s čovječuljkom Y (crveni čovječuljak ima oblik sličan obrisu usana pri izgovoru glasa Y)

Čuo je da su ga pozvali i došao. Djeca zaključuju da je glas Y samoglasnik i da se može pjevati. I košulja mu je crvena. Čovječuljak poziva djecu na igru.

3. Igra “Uhvati zvuk” / djeca oponašaju hvatanje lopte, hvatajući samo zvuk Y /

4. Logoped pronalazi torbu na stolu u kojoj se netko kreće i izražava svoje pretpostavke.

U posjetu je došao gnom, djeca mu biraju ime (Zove se Pykh)

Gnom govori na svom jeziku mi-mi-pi, ti-ti-ti, d-ti-di

Djeca ponavljaju slogove s glasom Y

5. “Što PYKH voli”

Odaberi između slika na ploči one čiji nazivi sadrže glas y/dinja, gljive, bombon, bundeva, sir/

6. “Pogodi što je Pykh jeo?”/igra poput “Što nedostaje?”

Logoped uklanja jednu od slika, a djeca određuju.

7. Tjelesna minuta

Igra "Čudesne transformacije" (djeca oponašaju pokrete prema tekstu)

Pojavili su se dili-dili-krokodili

Pojavio se Mot-mot-Hippos

Afa-afa - žirafe žvaču lišće

Sada, sada, sada, slonovi prskaju vodom

Yany-Yany - majmuni skaču po granama

7. Pykh vidi da se djeca mogu pretvoriti u različite životinje i traži da mu pomogne pretvoriti jedan predmet u nekoliko. Igra "Reci o mnogim predmetima"

/stol, slatkiš, divlja svinja, gljiva, auto.../Djeca tvore množinu riječi prikazanih na slikama.

8. “Živi zvukovi” Pykh imenuje kombinacije tri glasa samoglasnika. Zatim, logoped, koristeći zvučno ravnalo, otvara potreban broj crvenih prozora (koliko je prozora osvijetljeno? -3. Dakle, koliko je zvukova rekao Pykh? -3) Djeca pozvana na ploču stavljaju crvene pregače i pretvoriti u žive zvukove. Stoje prema izgovorenom redu)

Ostatak postavite dijagrame.

9. Dodajte “ti” ili “dy” (kus-.. mos-...sa-... ho-... droz-... pos-...ko-...

10. Pykh poziva djecu da pronađu predmet sa zvukom Y među bučnim predmetima. Djeca pronađu dinju i slikaju je. Odabir definicija za riječ

11. Rezultati lekcije.

Koji vam je glas poznat, kojom bojom je označen, koji je to glas, kojih se riječi s ovim glasom sjećate...

12. Kod kuće: smislite riječi s glasom Y.